Hoe kan je als leerkracht niet-confessionele zedenleer werken aan de mentale weerbaarheid van jongeren? Sarah Wos, leerkracht ncz aan het GO! Next Level X 28 in Hasselt, vertelt hoe zij het aanpakt. Sarah staat al 22 jaar voor de klas en geeft les in de 2de en 3de graad, doorstroom-, arbeidsmarkt- en dubbele finaliteit.
Elk schooljaar begin ik met dezelfde uitspraak: “Alles wat in deze klas wordt verteld, blijft onder ons, behalve als je jezelf of anderen schade toebrengt.” Ik wil een klasklimaat creëren waarin de leerlingen zich veilig genoeg voelen om persoonlijke dingen te noteren, te vertellen of te vragen. Want hoe je het ook wendt of keert, elk lesonderwerp haalt via hun meningen, verhalen en voorbeelden een persoonlijke beleving naar boven. Een les over samenlevingsvormen mondde bijvoorbeeld uit in een verhaal over verwaarlozing, pleegzorg en automutilatie. Om dat te kunnen delen, moeten de leerlingen zich veilig voelen en als leerkracht (niet-confessionele zedenleer) heb je daar een belangrijke rol in.
Daarnaast geef ik gerichte lessenreeksen over mentale weerbaarheid, negatieve gedachten, zelfdoding, (seksueel) grensoverschrijdend gedrag, enzovoort. In die lessen geef ik de jongeren psycho-educatie, tools om ermee om te gaan en informatie over organisaties die hen eventueel verder kunnen helpen. Een bezoekje aan het JAC, het OverKop-huis, TEJO en uiteraard het huisvandeMens staat standaard in mijn jaarplanning.
Vaak zijn er ook leerlingen die in de klas niet meteen alles op tafel gooien, maar die mij na de les even aanspreken of mailen. Die leerlingen probeer ik een luisterend oor te bieden en indien gewenst individueel naar de juiste instanties te begeleiden. Een mooi voorbeeld was een lgbtqia+ leerling die mij na mijn les over anticonceptie en soa’s advies kwam vragen over de aanpak van een mogelijke coming-out.
Werken aan welbevinden is bovendien een concept dat door de directie en het team moet worden gedragen. Buiten het feit dat ik overal posters van hulporganisaties ophang, ben ik sinds 2021 initiatiefnemer van onze titel van ‘Rode Neuzen School’ samen met meerdere ‘Sidekick Sams’. Ook zit ik in de werkgroep ‘Welbevinden leerlingen’ die regelmatig acties onderneemt om het welbevinden meer op de kaart te zetten, zoals een digitale hulpknop op Smartschool of een chillruimte in de school.
Die ‘Hang-Out’ is een plaats waar leerlingen ’s middags kunnen samenkomen, spelen, babbelen of een praatje slaan met de directeur die er één keer per maand op bezoek komt. Die ‘Babbelkwartiertjes’ zijn eigenlijk onderdeel van onze leerlingenraad, waarvan ik eveneens begeleider ben. Leerlingen mogen dan hun vragen, bedenkingen en voorstellen rechtstreeks aan de directie overbrengen. Ik maak daar een verslag van en volg dat verder op via de pedagogische raad tot zelfs in de schoolraad.
Sinds 2017 ten slotte ben ik de vertrouwenspersoon voor de collega’s, zeg maar een gratis ‘therapeut’ op school. Welbevinden is cruciaal voor leerlingen, maar evenzeer voor het team. Leerkrachten die goed in hun vel zitten, geven betere lessen en hebben meer oog voor het welbevinden van de leerlingen. Welzijn op school vind ik van fundamenteel belang. Het is me op het lijf geschreven, zelfs mijn naam zegt het – welzijn op school, w-o-s, mevrouw Wos.
Lees hier meer verhalen van leerkrachten ncz.
Lees hier meer artikels over zelfzorg.
Ontdek hier het educatieve aanbod van demens.nu/ en huisvandeMens.